Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
questions_-_brouillons [20/01/2014 23:14] malvina |
questions_-_brouillons [21/08/2020 13:25] |
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- | ====== Des questions ====== | ||
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- | ==== Le numérique est-il une affaire de spécialiste ? ==== | ||
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- | **C' | ||
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- | Quels sont réellement les savoirs de base : se servir d'un tableur, retoucher une photo ? | ||
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- | Paradoxe : dans les EPN les " | ||
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- | Il faut se confronter aux habitudes et usages de chacun. | ||
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- | Ce n'est pas simple de suivre l' | ||
- | Pour les apprentissages numériques il faut désapprendre pour mieux apprendre.... | ||
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- | Dans les EPN les encadrants sociaux sont censés tout savoir faire avec tous les outils numériques. Le public s' | ||
- | On doit pourtant répondre aux sollicitations et expliquer qu'il s'agit d' | ||
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- | Le problème de la confiance dans la technique se pose aussi. | ||
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- | Problèmes financiers. | ||
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- | Problèmes de communications : comment mettre à jour les sites, faire des newsletters intéressantes, | ||
- | C'est du temp et un enjeux | ||
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- | Le numérique est une affaire de généraliste pas de spécialiste, | ||
- | La peur des usages du numérique créée des attentes fortes... D'où le travail de dédramatisation nécessaire | ||
- | Enjeu de la pratique : "il faut s'y mettre" | ||
- | Pas facile de porter une dynamique collective, il y a souvent des réfractaires au sein des équipes - mais personne ne donne de direction d'où les difficultés... | ||
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- | **Dans l' | ||
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- | **Comment fait-on dans la réalité ?** | ||
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- | Réaliser une base de données qui recense les espaces numériques, | ||
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- | Personne dédiée au numérique et maintenance dans les structures, les animateurs numériques ne savent pas tout faire - imaginer la mutualisation d'un poste sur plusieurs structures, un poste d' | ||
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- | Application des droits à la formation dans les structures, besoins de formation non remplis à cause de la responsabilité vis-à-vis de son public (culpabilisation, | ||
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- | ==== Travailler en partenariat. Une évidence, oui, mais comment ? ==== | ||
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- | **C' | ||
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- | Problème de définition sur le mot partenariat. Certains préfèrent celui de coopération. | ||
- | Partenariat => plutôt parler de coopération car on ne coopère pas forcément avec un partenaire. | ||
- | Un échange d' | ||
- | Coopérer c'est agir ensemble, ce qui n'est pas forcément vrai dans un partenariat. | ||
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- | Question de la nécessité d'un acteur ou d'une institution, | ||
- | Exemple des clubs de natation sur Joué-lès-Tours, | ||
- | Autre exemple : partenariat/ | ||
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- | On monte des réunions inter-structures et il ne se passe rien entre ces réunions. Mais pourquoi se réunissent-ils ? " | ||
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- | Est-ce qu'il y a une volonté ? | ||
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- | Un autre exemple est donné : le DLA, dans le cas qui nous concerne, impulse une dynamique de coopération. | ||
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- | Concurence des financements avec le système d' | ||
- | Guerres de chapelle. Oubli de l' | ||
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- | La taille des structures peut être un frein à l' | ||
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- | Le partenariat ne se décrète pas, il se construit. | ||
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- | **Dans l' | ||
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- | Trouver des intérêts partagés, communs. | ||
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- | Partager les compétences, | ||
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- | Accompagner le public demandeur vers le partenaire qui peut répondre. | ||
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- | Connaitre les autres, se décentrer des intérêts individuels | ||
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- | Lâcher un peu de son pré carré en laissant certaines activités à un ou des partenaires. Ceci en partenariat. Meilleur actions et développement plus pertinent. | ||
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- | Il faut du temps et des ressources pour rencontrer des partenaires. | ||
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- | **Comment on fait dans la réalité ?** | ||
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- | Quel temps pour ça ? | ||
- | Comment constituer un réseau ? | ||
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- | Peut-être faut-il quelqu' | ||
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- | Déconstruire en interne | ||
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- | c'est quoi mon activité ? | ||
- | comment je l' | ||
- | 2 aspects du partenariat | ||
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- | - compétences complémentaires | ||
- | - sur la même activité alors partage d' | ||
- | Les appels d' | ||
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