Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
emploi_2.0 [13/11/2017 08:38] malvina |
emploi_2.0 [21/08/2020 13:25] |
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- | ====== Emploi 2.0 ====== | ||
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- | Ateliers numériques menés par Artefacts à destination de jeunes accompagnés dans le cadre de la garantie jeunes. | ||
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- | **Objectifs :** | ||
- | * s' | ||
- | * identifier les compétences numériques à acquérir | ||
- | * découvrir de nouveaux outils pour communiquer, | ||
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- | ===== J1 : Transformation des métiers par le numérique, intro ===== | ||
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- | * présentation d' | ||
- | * cartographie de usages numériques du groupe | ||
- | * cartographie du projet métier du groupe | ||
- | * petite explication du fonctionnement d' | ||
- | * exemple de deux métiers impactés par le numérique : animateur et manager | ||
- | * groupes d' | ||
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- | **La carte mentale des représentations, | ||
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- | <iframe style=" | ||
- | solid black" src=" | ||
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- | ===== J2 : Réalisation du contenu des questionnaires d' | ||
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- | * Le pad pour construire ensemble le questionnaire : | ||
- | * Le tableau pour répertorier les structures à interroger : [[https:// | ||
- | * La carte pour repérer les structures : [[http:// | ||
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- | ===== J3 : Réalisation de questionnaires en ligne ===== | ||
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- | * Deux outils au choix : | ||
- | * [[https:// | ||
- | * [[https:// | ||
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- | ===== J4 : Mise en valeur des réponses et présentation de quelques outils ===== | ||
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- | * Les questionnaires : | ||
- | * [[https:// | ||
- | * [[https:// | ||
- | * [[https:// | ||
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- | * Pour aller plus loin : | ||
- | * [[http:// | ||
- | * >> [[http:// | ||
- | * [[https:// | ||
- | * CPI Bussière : l’imprimerie digitalise ses métiers pour résister | ||
- | * ERDF place à l’opérateur de données | ||
- | * CGI : la croissance de l’emploi n’est pas un long fleuve tranquille | ||
- | * [[http:// | ||
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- | * Des outils pour faire facilement soi-même | ||
- | * Créer un CV avec DoyouBuzz : [[https:// | ||
- | * Créer un CV ou un visuel avec Canva : [[https:// | ||
- | * Créer un magazine avec MadmagZ : [[https:// | ||