Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
cartographie_clas [26/02/2016 08:48] cyrille37 [Résumé] ajout du mot "cartopartie" |
cartographie_clas [21/08/2020 13:25] |
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- | **Expérience de CARTOGRAPHIE PARTICIPATIVE dans le cadre d'un CLAS*** | ||
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- | tags: cartopartie, | ||
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- | *//Contrat Local d' | ||
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- | **__Public__** : Enfants CM1 / CM2 | ||
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- | **__Quartier__** : Vallée Violette | ||
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- | **__Commune__** : JOUÉ-LÈS-TOURS | ||
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- | **__But de l' | ||
- | - Faire découvrir aux enfants une autre utilisation d' | ||
- | - Découvrir du vocabulaire méconnu : contribuer ; contribution ; communauté ; cartographie ; cartographie | ||
- | - Explorer le quartier par rapport à un thème. Élaborer un recueil de données de leur lieu de vie. | ||
- | - Contribuer directement sur Open Street Map, en saisissant le recueil de leurs données. | ||
- | - Réaliser que leur contribution est visible par le monde entier. | ||
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- | **__Déroulement de l' | ||
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- | **//__1ère séance__ : Acquisition du vocabulaire// | ||
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- | * Commencer par une approche du vocabulaire qui sera utilisé et intégré dans le cadre de cette action. | ||
- | * À quelle hauteur ce vocabulaire est-il connu par les enfants. Nécessité de bien expliquer pourquoi il est important de comprendre et d' | ||
- | * Utiliser le vocabulaire contributif tout au long de l' | ||
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- | //**__2ème séance__ : Les outils de l' | ||
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- | * Munir les enfants d'une feuille fixée avec une pince sur un carton rigide (calendrier) et d'un stylo. | ||
- | * Former des binômes. Le premier rôle du binôme est d' | ||
- | * L'un des 2 enfants aura un rôle de rédacteur, et notera les données. | ||
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- | **__2ème séance__ : Collecte des données sur le terrain** | ||
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- | * Le binôme se retrouve devant l' | ||
- | * Il s' | ||
- | * Il valide la saisie en enregistrant leur message. | ||
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- | __**3ème séance**__ : Saisie des données sur le site d'Open Street Map | ||
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- | **__4ème séance__** : Retour sur le site - Vérification de la prise en compte de leur saisie par les contributeurs Open Street Map. Évaluation par tout le groupe d' | ||
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